![孔子的劝学名言]( "孔子的劝学名言")
- 以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校。玉不琢，不成器；人不学，不知道。逝者如斯夫，不舍昼夜。学而时习之，不亦说乎。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎。锲而不舍，朽木不折；锲而不舍，金石可镂，——荀子《劝学》——不积跬步...
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![劝学出自哪里作者名是]( "劝学出自哪里作者名是")
- 《荀子》，荀子。荀子（公元前313年－公元前238年）名况，字卿，后避汉宣帝讳，改称孙卿。战国末期曾在齐国稷下讲学，后游历秦国，晚年任楚兰陵令。今存《荀子》。赵国猗氏即今山西安泽人，著名思想家、文学家，儒家学派代表人物，世人尊称“荀卿”。曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵即今山...
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![劝学中有哪些常考的句子]( "劝学中有哪些常考的句子")
- 1、故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。2、故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。3、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。4、积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而...
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![孙权劝学中吕蒙就学的原因是什么]( "孙权劝学中吕蒙就学的原因是什么")
- 《孙权劝学》中吕蒙就学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”，翻译过来就是你现在当权管事，不可以不学习。孙权劝吕蒙“就学”的目的为“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”“自以为大有所益。”说明读书不仅仅是为了求取功名，更重要的是增长阅历。孙权劝学中吕蒙就学的原...
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![炳烛而学与孙权劝学的异同]( "炳烛而学与孙权劝学的异同")
- 不同之处：劝说对象不同：孙权劝学是三国东吴名将吕蒙听从其主孙权的劝告而读书学，是领导对下属的劝说，炳烛而学是师旷劝谏晋平公不要因为年老而放弃学习而进行劝告，是下属劝领导学习；劝说方法不同：孙权是通过亲身经历来劝说的；而乐师是通过比喻来劝说；劝说原因不同：前者是因不愿意学...
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![惜时理想劝学的名言]( "惜时理想劝学的名言")
- 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。理想的书籍是智慧的钥匙。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读万卷书，行万里路。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。...
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![孙权劝学辞的意思]( "孙权劝学辞的意思")
- 孙权劝学辞的意思：辞：推托、推辞。原句：”蒙辞以军中多务。译文：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。当吕蒙找借口推辞时，孙权不急不恼推心置腹地说：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”此文对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨...
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![关于读书劝学的格言]( "关于读书劝学的格言")
- 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。不读书的人，思想就会停止。吾生也有涯，而知也无涯。读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。学而时习之，不亦说乎。读书忌死读，死读钻牛角。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。读书破万卷，下笔如有神。...
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![劝学哪种文体]( "劝学哪种文体")
- 《劝学》是《荀子》一书的首篇。又名《劝学篇》。劝学，就是鼓励学习。本篇较系统地论述了学习的理论和方法。前一部分，论述学习的重要性；后一部分，论述学习的步骤、内容、途径等有关问题。作者采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如...
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![请简介孙权劝学的内容简介]( "请简介孙权劝学的内容简介")
- 文章大概内容是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。此文围绕“学”来写，共有孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学三个部分。作品原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!...
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![孙权劝学的作者介绍]( "孙权劝学的作者介绍")
- 1、司马光，生于1019，死于1086，字君实，号迂叟，汉族，陕州夏县涑水乡人，生于光州光山。世称涑水先生。宝元进士。北宋政治家，史学家，文学家。2、仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院。他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。治平三年撰成战国迄秦的八卷。英宗命设局续修。神宗时赐书名...
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![高中语文课本上有荀子的劝学吗]( "高中语文课本上有荀子的劝学吗")
- 高中语文课本上有荀子的《劝学》。《劝学》是《荀子》一书的首篇。又名《劝学篇》。劝学，就是鼓励学习。本篇较系统地论述了学习的理论和方法。前一部分，论述学习的重要性；后一部分论述学习的步骤、内容、途径等有关问题。《劝学》全文的中心思想是：一、学不可以已；二、用心一...
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![孙权劝学孰的意思]( "孙权劝学孰的意思")
- 孙权劝学中孰若孤的孰释义：谁，哪个。孰若孤翻译：谁像我？出自《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。此...
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![一些劝学的格言格言名句]( "一些劝学的格言格言名句")
- 今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事，为君聊赋今日诗，努力请从今日始。学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。天行健，君子以自...
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![孙权劝学背景]( "孙权劝学背景")
- 三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。...
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![孙权劝学中孤的今义和古义什么]( "孙权劝学中孤的今义和古义什么")
- 今义:单独，孤独。如:孤,独也。古义:古代王侯的自称。如:君名孤寡。其他释义:1、幼年死去父亲或父母双亡；2、同辜，辜负；3、也用于一方之长称谓，如袁绍任冀州牧曾给公孙瓒写信道：“孤与足下，既有前盟旧要”；4、特指为国事而牺牲者的后代。如：遗孤。...
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![孙权劝学的古今异义]( "孙权劝学的古今异义")
- 1、辞：古义：推脱；今义：美好的词语。2、治：古义：研究；今义：治理。3、过：古义：到；今义：经过。4、更：古义：重新；今义：更加。5、但：古义：只；今义：转折连接词，但是。6、博士：古义：当时专掌经学传授的学官；今义：学位名称。7、往事：古义：历史；今义：过去的事。8、大：古义：很；今义：指面积、体积、容量、数量、强度、...
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![有关于劝学的格言名句]( "有关于劝学的格言名句")
- 天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。尽信书，则不如无书。今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事，为君聊赋今日诗，努力请从今日始。游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。书籍是人类进步的阶梯。天将降...
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![劝学励志的名言格言]( "劝学励志的名言格言")
- 少壮不努力，老大徒伤悲。莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞莫等闲，白了少年头，空悲切。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。...
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![文言文叔母劝学]( "文言文叔母劝学")
- 作者：荀子；作者简介：荀子，约公元前313年到公元前238年，名况，字卿，华夏族，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。西汉时因避汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵令。荀子对儒家思想有所发展，在人...
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![劝学的意思是什么]( "劝学的意思是什么")
- 《劝学》是《荀子》一书的首篇，较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。中学语文课本中节选了文中的四段，着重论述了学习的重要意义和学习应持的态度。劝，是劝勉、鼓励的意义。唐代颜真卿也做过一首《劝学》诗。那么劝学就是劝勉、鼓励别人学习的意思。...
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![出自劝学的成语]( "出自劝学的成语")
- 出自劝学的成语：青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。积善成德：善：善行，好事；德：高尚的品德。长期行善，就会形成一种高尚的品德。积水成渊：渊：深水潭。点点滴滴的水聚积起来，就能形成一个深潭。比喻积小成多。驽马十驾：原...
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![孙权劝学吕蒙是一个怎样的人]( "孙权劝学吕蒙是一个怎样的人")
- 从《孙权劝学》中可知，吕蒙是一个能吸取别人意见、机敏、精干的人；吕蒙是从一个小兵一步一步的努力而成为与上两位齐名的大都督，也是他那种经历使他成为一个努力勤劳虚心的人，更具有一种和周瑜截然不同的人格魅力，就是之后袭关羽时所谓的“攻心”；陈寿曾评价：吕蒙勇而有谋断，识军...
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![孙权劝学中流传至今的成语是五个]( "孙权劝学中流传至今的成语是五个")
- 刮目相待：刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。士别三日：意思是指别人有进步眼光看待别人。开卷有益：开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书必有所得。刮目相看...
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![劝学中的虚词有哪些]( "劝学中的虚词有哪些")
- 而：一是表示并列关系，如蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。二是表示递进关系，如君子博学而日参省乎己。三是表示转折关系，如青，取之于蓝，而青于蓝。四是表示修饰关系，如吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。为：动词，如冰，水为之，而寒于水。焉：兼词，如积土成山，风雨兴焉。于：介词，如青，取之于蓝...
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